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留守兒童自查報告

發布時間:2019-06-15 編輯整理:范文參考網 來源:自查報告 手機版

  本頁是范文參考網最新發布的《留守兒童自查報告》的詳細范文參考文章,感覺很有用處,為了方便大家的閱讀。

  我校《留守兒童學業不良常見表現及教育對策的研究》是國家基礎教育實驗中心“xxx”重點課題《中小學留守兒童心理健康研究》的子課題,XX年九月立項。實驗研究已進行一年,現自查如下:

  我們于XX年6月制定了課題實驗方案,后又根據評審組評審意見對方案進行了修改完善,闡釋了課題研究的理論與實踐背景,明確了課題研究的方向和內容,成立了課題實驗領導小組。之后,召開了課題組全體成員參加的課題會,明確了任務,采取分階段、循序漸進的策略,課題研究有序展開。

  1、課題的準備

  實驗的第一階段為準備階段,這一階段的工作主要是確定研究課題,制訂實驗方案,成立課題組,明確職責分工和進行實驗教師的學習培訓。其中,實驗教師的學習培訓是這一階段的工作重點。

  組建課題組

  成立由校長室、教科室和實驗教師組成的課題組。校長負責對課題研究的協調,教科室負責教師的培訓、課程的組織落實、課題的管理,實驗教師具體負責各自班級的實驗工作。

  教師學習培訓

  首先,課題立項后,我們召開了課題組實驗工作專題會議,向實驗教師宣講實驗方案,使教師對本課題的研究目標、內容、方法、步驟等方面做到心中有數。二是采取集中培訓與個人自學相結合的方式,開展教育理論的學習培訓,向教師推薦相關學習資料,為課題研究的開展打下理論基礎,做好技術上的準備。

  2、課題的實施過程

  第二階段為課題研究初步實施階段,從本階段開始,研究進入實踐操作階段。

  資料準備。實施之前,最全面的范文參考寫作網站我們首先進行了相關的資料

  準備,包括我校所有留守兒童的相關資料,為實驗過程中進行對比分析做準備。

  會議動員。9月底,專門召開了一次實驗動員會,就實驗的開展做了布置并相互交換意見,統一認識,以利于實驗的開展。

  課例研討。通過開設研究課進行實驗研討,分別于10月、11月、12月份各進行了一次研究課,實驗教師通過互助研討,及時發現研究中的問題,吸取他人經驗,改進自身不足,對實驗工作起到了有效的推進作用。

  經驗交流。2012年1月份我們舉行了實驗人員的專題交流,實驗教師通過交流共同分享研究成果。

  檢測分析。進行了問卷調查對比分析,學生學習水平測評對比分析,學習成績對比分析。結果顯示,留守兒童的各方面都有了不同程度的發展和提高。

  積累資料。一年的實驗,我們積累了諸如實驗課例、實驗論文、數據資料等實驗資源,為以后更好的開展實驗工作積累了經驗。

  階段總結。課題組于2012年二月初進行了階段性實驗總結,總結經驗,查找不足,為下一階段的實驗工作做準備。

  通過本階段的實驗研究,我們逐步理清了實驗思路,初步形成了做好留守兒童教育工作的一些經驗,實驗工作取得了初步成效。

  課題實驗成果

  1、建立了課題研究檔案,積累了諸如實驗課例、教學論文,實驗數據,為后續實驗打下基礎。

  2、建立了留守兒童檔案,并根據實際情況隨時修改。

  課題實驗的基本經驗

  1、范文內容地圖留守兒童通過實驗教師的教育,各方面都有了很大的發展與提高。

  2、實驗促進了教師的成長。

  教師的不斷學習是開展好實驗的保證。開展實驗研究要求教師具有全面、深厚的知識底蘊,需要集教師的集體智慧,教師只有不斷學習,才能提高教學研究能力。

  需進一步研究的問題:

  1、初步實驗階段,我們的研究取得了一些成果,但還很粗糙,在各項具體內容的研

  究上還不夠深入,這是我們下一階段要認真考慮的主要問題,把實驗研究工作進一步推向深入。「1」 「2」 「3」 「4」 「5」 「6」

  2、教師各方面的能力還需進一步提高。加強培訓,提高教師實施的能力還是今后工作中的關鍵問題。

  根據《中國青年報》在《他們是當下中國最容易受傷害的人》的報道中說,湖南省漣源市荷塘鎮遭遇一場特大洪災,12名兒童死亡,其中11個“留守兒童”。據資料顯示,留守兒童心理問題的檢出率高達%,個人簡歷且父母打工年限越長,孩子的心理問題越嚴重。他們雖然隅居農村看似與我們毫不相干,可是誰又能無視他們的存在和將來對社會的影響?留守兒童不只是一群缺少父母照看的人,他們是這個時代的孤兒,他們的成長與中國的未來也息息相關。

  留守兒童是中國長期的城鄉二元體系松動的一群“制度性孤兒”一方面:他們的父母到城里打工拼命掙錢,爭取或獲得了另一種生存方式;另一方面,他們又因為在城市里,或自身難保,或無立錐之地,無法將他們的子女帶進城里,留在自己的身邊。同時為了生活或生存,他們不能夠輕易的離開自己的工作,不能輕易的離開城市,就是在這種帶不出與回不去的雙重矛盾中,留守兒童雖然有父母,但是他們依然不得不接受“骨肉分離”的現實。

  這個時代的孤兒由于長期被托養或寄養,缺少父母之愛容易導致心里缺陷,由于老人溺愛或親友疏于管教缺少正確的價值引導,孩子是未來、是希望,中國不能無視他們的存在。他們關乎整個農村教育和社會進步,魯迅曾發出“救救孩子”呼聲,現在是該“救救”留守兒童的時候了。

  河南省留守兒童的基本情況

  在暑假期間,對河南省18個地區的1000名(6—14周歲)農村留守兒童進行了有針對性的心理健康狀況的問卷調查。眾所周知,河南是全國第一人口大省和農業大省,而隨著社會的發展,熱門思想匯報河南也逐漸成為第一勞務輸出大省。全省從事農業的勞動力約有3500萬人,外出務工半年以上人員達到1557萬人,從而使河南人均收入,成為河南人民脫貧致富的重要途徑。與此同時受戶籍、經濟、居住等客觀條件的限制,他們的子女大多在家鄉接受教育,或生活在有父母一方撫養的“單親家庭”里或由祖父母、親戚朋友代為撫養。有的孩子甚至獨自留在家中,從而形成了一支龐大的“留守兒童”隊伍,據不完全統計,目前,河南農村14周歲以下留守兒童萬人占全國留守兒童總人數的10%。

  下面是我們調查所得的數據,希望能給我們的決

  策者提供一些參考:

  很少與父母聯系的%

  認為一個幸福的家庭應該和父母在一起的%

  非常想父母的%

  做錯事被批評時當面頂撞的%

  拉幫結派、打架斗毆的%

  在學校里基本上沒有朋友的%

  害怕陌生人的%

  遇到困難自己解決的%

  和(外)祖父母生活在一起的%

  覺得自己很一般的%

  學習上聽老師的話,很刻苦的%

  覺得身邊得人不太關心自己的%

  總是害怕被身邊人欺負%

  覺得社會不公平、看不到希望的%

  從以上統計狀況可以看出,相當一部分留守兒童渴望父母的關愛,希望多與父母進行心靈交流。有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨無助、悲觀寂寞。而有資料顯出:留守兒童心理問題的檢出率高達%,解決農村留守兒童心里問題已是迫在眉睫!

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